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湖南省义务教育质量提升工作推进会召开。摄影 雷海燕

7月10日，湖南省教育厅召开全省义务教育质量提升工作推进会，动员全省上下“大抓教育教学、狠抓质量提升”，整体推进全省义务教育高质量发展，为构建高质量教育体系、加快建设教育强省提供有力支撑。省教育厅党组书记、厅长夏智伦出席会议并讲话，省教育厅党组成员、总督学郭建国通报2022年全省义务教育质量监测结果及教学质量调研情况，省教育厅党组成员、副厅长刘静主持会议。

全省义务教育质量监测和教学质量调研发现，义务教育质量先进地区在抓教育投入、抓教育管理、抓教师队伍建设、抓“五育并举”等方面涌现出了许多好经验好做法。比如双峰县坚持14年如一日抓阅读教学，与学生养成教育相结合，培养学生良好习惯，促进学生全面发展；沅江市实施“一镇三优”学校建设，强化投入保障，支持每个乡镇办好一所中心初中、中心小学、公办幼儿园，加快缩小城乡差距；雨花区8年来始终坚持由局领导带队，每周开展2次下沉式教学视导，局长、校长坚持经常性推门听课；湘乡市采取“直通车”引进、“组合式”激励、“梯级式”培养以及构建“六位一体”师德监督体系等举措，全面加强教师队伍建设；新田县创新构建“校长-业务副校长-教务主任”管理人员赛课模式，带动教师全员赛课，提升干部教师专业素养。

夏智伦指出，义务教育是整个国民教育体系的基石，事关少年儿童健康成长，事关国家发展和民族未来。提升义务教育质量是加快建设教育强省的必由之路，是办好人民满意教育的现实所需。近年来，省委省政府先后出台全面提高义务教育质量的实施意见、进一步提高义务教育质量“20条意见”，全面释放“稳抓均衡、大抓教学、狠抓质量”的强烈信号，全省上下同向发力，推动义务教育优质均衡发展取得了积极成效。但总的来看，湖南省义务教育质量整体水平与全国相比仍有较大进步空间，区域、城乡、校际间差距大，部分地区落实教育教学主责主业有偏差，存在“不愿抓、抓不了”“不知怎么抓”“该抓的不抓”等不良倾向。要充分认识大力提升义务教育质量的极端重要性和紧迫性，正视差距、锚定目标、久久为功，以高度的政治自觉和强烈的使命担当，推动这项工作取得实实在在的成效。

会议要求，要牢牢抓住教育教学质量这个核心，把握学校教育和课堂教学主阵地这个关键，采取坚决有力的措施全面提升义务教育教学质量。一是要端正指导思想，遵循教育规律抓质量。坚持德育为先，健全立德树人落实机制；坚持全面发展，着力提升学生综合素质；坚持面向全体，办好每所学校、教好每名学生；坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人。二是要突出主责主业，紧扣课堂教学抓质量。开齐上好各门课程，特别是劳动、社会实践、音体美、心理健康等课程，大力抓好实验教学和科学教育；落细抓实教学常规，将“备、教、批、辅、考”五个环节工作做到位、做出效果、做出经验；改进教学方式方法，注重启发式、互动式、探究式教学，重视情境教学、差异化教学和个别化指导，融合运用传统与现代技术手段，探索基于学科的课程综合化教学。三是要坚持固本强基，加强师资建设抓质量。加强师德教育，实施“国培计划”“省培计划”和“名师名校长培养工程”，开展各种赛课活动，不断提高教师基本素养和教育教学能力；根据学龄人口、社会结构变化优化师资配置，进一步完善激励机制，激发教师工作活力。四是要强化关键支撑，深化教改教研抓质量。加强有组织教改教研，通过省级基础教育教学改革研究项目引领、地方项目带动，大力提升基层教研员和一线教师能力水平；完善省、市、县、校教研体系，开展好校本教研、跨校跨学区联合教研，多措并举推动农村学校、小规模学校教研工作常态化开展。五是要深化综合改革，激发办学活力抓质量。强化监测结果运用，针对发现问题抓好整改，对照国家标准，探索区域、学校自主开展质量评价的有效方式和手段；完善考试招生政策和办法，深化考试内容改革，组织实施好中考省级统一命题相关工作；完善共建帮扶机制，优化集团化办学模式，实施“义务教育学校结对帮扶行动”，不断扩大优质资源供给。

会议强调，抓义务教育质量提升是一项系统工程，要层层压实党委政府、教育行政部门、学校、教师等各方面责任，形成齐抓共管合力。要进一步加强条件保障，推动补齐乡村教育办学条件短板，大力改善教学设施条件，加快数字校园建设。要进一步加强督导检查，研究推动国家质量监测结果成为真抓实干督查激励、政府教育履职评价、教育资源分配的主要参考。要进一步加强工作协同，统筹精简进校园项目，切实减轻学校和教师的负担；加快构建家校社协同育人机制，推动构建普惠性家庭教育公共服务体系，建立相对稳定的社会实践教育基地；加强正面宣传，营造全社会重视、关心、支持义务教育改革发展的浓厚氛围。

会议就义务教育控辍保学工作和中小学防溺水工作提出明确要求。有关县市区教育局和学校负责人就义务教育质量提升工作作了经验交流发言。

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